Profes, la invitación es a "enredarnos"

Una de las oportunidades que nos brinda el uso de las TIC como parte de los procesos de educación es la de intercambiar y establecer una red con personas de cualquier lugar con el fin de compartir información y comunicaciones sobre temas de interés común. Esto solo es posible si esa comunidad educativa tiene, además de la disponibilidad de los recursos técnicos necesarios, la capacidad mínima para el trabajo con los mismos. Volvemos a la discución de siempre: el trabajo colaborativo es esencial.

Las tecnologías nos ofrecen nuevas posibilidades que muchas veces desconocemos por no cacharrear de manera pertinente en Internet y que en otras ocasiones dejamos pasar por no atrevernos a ir un poco más allá.

Como nos invita ColombiaAprende: Enrédese!

Sobre proyectos colaborativos

Es interesante ver las diferentes propuestas de maestros colombianos que le apuestan a la mediación de TIC al aula publicados por Colombiaprende. El Banco de Proyectos colaborativos de su página permite navegar en diferentes opciones que muestran las posibilidades de impulsar a los chicos y chicas a integrarse y trabajar en forma colaborativa.

La experiencia de hoy ha sido estimulante.

Responsabilidad ética del maestro.

Hoy recibimos una charla corta sobre Cátedra Bolivariana, ante la pregunta del conferencista sobre cuál es la responsabilidad social del maestro, lo primero que se me ocurren son los fines de la educación establecidos por la Ley General de Educación colombiana y el cliché tan conocido: formar ciudadanos aptos para la sociedad. Sin embargo, la profesión docente requiere de personas con rasgos que puedan asumir la responsabilidad ética en diferentes planos: pedagógico, moral, cultural y científico. Al parecer, su mayor responsabilidad es la coherencia, ¿realmente el profe lleva un hilo conductor entre cada uno de los planos mencionados? o será que ¿sus estudiantes se confunden ante el discurso que discrepa con lo que ven?

Paradójicamente, la desvaloración social del maestro no corresponde con lo que la sociedad espera de la educación que éste imparte.

Durante el cierre del primer módulo de este diplomado se socializaron los diagnósticos de cada una de nuestras Instituciones Educativos. Fue interesante conocer las diferentes visiones que tienen los profes de su colegio, aunque se observaba la tendencia a hacer juicios de valor sobre los estudiantes... el eterno problema de nuestros prejuicios. Sin embargo, siempre enriquece escuchar otras experiencias, otras circunstancias y las diferentes intencionalidades pedagógicas.

Es un paradigma que el espacio de reflexión acerca de lo que implica la gestión cotidiana de mi colegio no se haya dado justamente allí sino en este curso. Más aún, he podido reevaluar mi papel como gestora pedagógica. Bueno, y ante la pregunta de ¿cómo mediar todo este cuento con las TIC? también he replanteado mi postura... he decidido enfocar la integración en el área de Física.

Mi propuesta es que los muchachos se apoyen en las Tecnologías de Información para desarrollar los proyectos de investigación que están diseñando en nuestro Proyecto "Estudiantes como Científicos".

Aprendiendo sobre gestión escolar

Nunca me había detenido a pensar sobre cómo se gestiona la Escuela. De hecho, siempre me mantuve en la posición que lo mio era lo académico y que allá cada cual con sus responsabilidades. Bastante contradictorio, si se tiene en cuenta que mi Tesis de Grado fue una propuesta en Gestión de la Calidad y que trabajé dos años en este área en cierta industria paisa.

Pero bueno, retomo mis raíces... me hago una idea de la estructura general del Joaquín Vallejo y redefino la visión de mi gestión como profe. Tal como lo hemos trabajado en el Área de Matemáticas, ha sido siguiendo el Norte del PEI, al menos creemos ciegamente que nuestro Plan de Área es nuestro mapa de navegación (y para nuestro orgullo es una construcción colectiva, no una copia mal hecha de otra Institución). Pero hay tantas cosas sin asidero... que uno prefiere decidir trabajar como islita... y así no podemos gestionar con coherencia.

En las últimas dos semanas he buscado elementos para diagnósticar la nueva Institución, no es un trabajo nuevo dado el trabajo con otros proyectos, sin embargo el análisis de los resultados de evaluaciones aporta un elemento enriquecedor a esta tarea. A este paso creo, que terminaré deciendome por aplicar TIC a la enseñanza de la Física y no de las Matemáticas... vamos a ver en qué termino.

Por fin, la primera sesión.

Sí, nos perdimos... empezamos en el lugar equivocado, parecíamos publicidad de entidad bancaria.

Pero como siempre hubo una luz en el camino que nos llevó al salón indicado. Nuestra guía era un rostro conocido, ya había sido mi profe en mi primer curso de pedagogía; eso genera confianza cuando uno es primíparo. Claro, que cuando uno encuentra compañeros de batalla para emprender locuras (ja, un profe estudiando y no por créditos, qué loco!) cree que realmente se pueden hacer cosas bacanas en el cole.

Las expectativas, como siempre muy grandes, uno no se cansa de soñar... tal vez ahora sí encontraré la forma de encarretar a mis muchachos en el fascinante mundo de las matemáticas. ¿Será que ahora sí?